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¿Qué cosa es?

*Edad de los niños: 5 a 6 años
*Experiencia clave: Reconociendo objetos mediante el oído, el tacto, el gusto y el olfato.
*Objetivo: Desarrollar la habilidad para construir las representaciones mentales de si mismo, de manera cada vez mas abstractas y complejas.
*Recursos: Venda o pañuelo para taparse los ojos, una caja y diversos objetos que se puedan reconocer a través de los sentidos, por ejemplo: naranjas, galletas, telas, caramelos, plastilina, paltas de helado, maracas, cascabeles, etc.
*Preparación: Coloca todos los materiales dentro de una caja, menos el pañuelo o la venda.
*Actividad y estrategias:
• Invita a los niños a sentarse en círculo y diles: “vamos a jugar a adivinar que hay dentro de la caja”.
• Los niños pasarán por turnos, con los ojos vendados y meterán la mano en la caja. Sacarán un objeto y tratarán de descubrir que tienen en sus manos; tocándolo, oliéndolo, probándolo o escuchándolo, es decir, usando los sentidos.
• Mientras el niño manipula el objeto pregúntale: ¿A que huele?, ¿Por qué no lo pruebas?, ¿Qué cosa te recuerda o se parece ese sonido?, ¿Qué crees
que es?, ¿Qué objeto crees tú que estás tocando?. Estimula a los demás
niños a que le den pistas a su compañero sobre el objeto que tiene en la
mano, por ejemplo: lo usas para pintar, lo usas para pegar, etc.
• Una vez que el niño identifique el objeto, invita a otro compañero a realizar el juego.
• Para finalizar, se podría proponer a los niños a que se recuerden en que
momento han usado sus sentidos y para qué les han servido. Por ejemplo:
recordar las veces que están en su casa y escuchan la corneta de papá y
saben que es él, o huelen lo que mamá está cocinando y reconocen la comida.

*Variaciones: Es posible realizar esta actividad con comidas de diferentes sabores para que las identifiquen utilizando sólo el gusto.
*Vocabulario: Sentidos – características de los objetos: aroma, sonido, sabor, etc. – esto sabe a…o hule a…suena como…
*Aspectos a observar y evaluar:
• Usa espontáneamente sus sentidos para reconocer lo que le rodea.
• Reconoce objetos usando sus sentidos, menos la vista.

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*Edades de los niños: 3 a 4 años.

*Experiencia clave: Comunicándose a través de gestos, del cuerpo, palabras, frases u oraciones.

*Objetivo: Comprender, comunicar y expresar: vivencias ideas, sentimientos, emociones y deseos a través del lenguaje oral.

*Recursos: Ninguno

*Actividades y estrategias:
• Al final de cada jornada, dedicar unos minutos a recapitular el trabajo de clase.
• Se invita a los niños a que comenten que actividades les han gustado más. También pueden hablar de cualquier problema que haya surgido y proponer soluciones para evitarlos en el futuro.
• Algunas de las preguntas que el maestro pueden formular para dar pie a que los niños piensen y aprendan a valorar loas cosas, son éstas:
• ¿Quién puede decir algunas de las cosas que hemos hecho hoy?
• ¿Hemos aprendido algo nuevo?
• ¿Hemos oído alguna canción nueva o nos han contado algún cuento que no
conocíamos?
• ¿Qué hicimos hoy en especial?
• ¿Qué ha sido lo más divertido?
• ¿Te pareció que tu trabajo fue bueno, que fue lo que mas te gusto de lo que tu hicistes?
• Las preguntas como éstas ayudan a los niños pequeños a recapitular y fijar
mentalmente el trabajo del día. Esto hace que así regresen a sus casas con la
sensación de no haber perdido su tiempo y haberlo pasado bien.

*Vocabulario: Ninguno

*Aspectos a observar y evaluar:
• Uso del vocabulario
• Recuerdos de las actividades.

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Acurrucadito

En este periodo es fundamental hacer envoltura con todo el cuerpo, juegos de piel a piel,dándole apoyo con el pecho y los brazos o colocándolo sobre las piernas, mientras se acaricia su rostro y se toma sus manos. Estos juegos favorecen el desarrollo de su seguridad y le permiten sentirse amado y bienvenido.

Arroró mi niño
Para descansar
Soñar cosas lindas
Y luego despertar.

La mirada

En todo momento es necesario que se le hable suavemente, mirándolo a los ojos, para así captar pequeños instantes en que fije su mirada.

Al alimentarlo

Es preciso asegurarse de que la cabeza del bebe este en línea recta con su tronco; y durante el amamantamiento pueden recitarse rimas.

Tetica de leche
Tetica de miel
Besitos pequeños
Para nuestro bien.

Almohadita de piel
de leche caliente
sabor a pastel

En el baño

Es importante observar las respuestas del bebe para colocarlo en la posturaque le de mayor seguridad. El agua debe estar tibia y se deben evitar las corrientes de aire. Debe asegurarse un ambiente protegido. Mientras es bañado se le puede cantar:

Agüita de mar
Agüita de mar
Mi bebé
Se va a bañar
Agüita de río
Agüita de río
Mi bebé
Tiene frío
Agüita de azahar
Agüita de azahar
Mi bebé
Va a descansar.

Postura

Los especialistas recomiendan que el bebé se acueste en la posición decúbito lateral (de costado), con el propósito de mantener la flexión natural de su cuerpo, favorecer la simetría y evitar ahogos ocasionados por buches. Después de comer, siempre se debe acostar sobre el lado derecho de su cuerpo para favorecer la digestión, después de una hora se puede cambiar de lado.

Masaje

Su piel parece de pergamino, por lo que el masaje no puede ser de amasamiento, sino de acompañamiento, ofreciendo el calor de las manos. El masaje no debe durar más de 5 minutos y a esta edad debe realizarse de la cabeza a los pies. No se debe tocar su abdomen, pues el ombligo esta en proceso de cicatrización.

Materiales

Todo lo que este en contacto con el bebe debe ser suave. Es importante utilizar aceite de almendras para el masaje, agua templada para los baños, graduar la luz y hacerle mucha envoltura.

Juegos de 1 a 4 meses: juegos bipersonales (bebé-adulto significativo)

*Para fijar la mirada

Se observa al bebé en brazos o costados boca arriba sobre u cojín, mientras se le canta y se le dice augurios. Cuando fije su mirada en el rostro del adulto, se sugiere balancear la cabeza de un lado a otro, con el propósito de que siga el recorrido, favoreciendo así los periodos de atención y observación del bebé. También puedes mostrarle tu mano, desplazándola en diferentes direcciones mientras cantas:

Mis deditos
Mis deditos suben, suben, suben; mis deditos suben a las nubes
Se cuelgan de las nubes,!Swis!; se cuelgan de las nubes, ¡Swis!
Y empiezan a bajar, a bajar, a bajar; y pronto se dormirán.
Mis deditos suben, suben, suben; mis deditos suben a las nubes
Se caen de las nubes,!plof!; se caen de las nubes, ¡plof!
Y empiezan a subir, a subir, a subir; y pronto se dormirán.

Juegos de retozo

Estos son juegos de palabras acompañados de contacto físico y visual y son importantes para favorecer el desarrollo del proceso comunicativo del bebé algunas rimas para retozar son:

Este piecito

No sirve pa`na`
No tiene huesito
Ni carne ni na`

¡Ay! Que me lo como.
Ya me lo comí.
Este meñique se fue para el cine.
Este anular se fue a nadar
El dedito medio se fue de paseo.
Este índice se fue también al cine.
Y este gordito quería ir al circo.
Pero lo atrape ¡ay! me lo como. Me lo comí.

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